[ 游客 发表于 2010-12-28 15:39 ]
父亲的希望
户县职教中心 杨 龙
时光倒回到1980年春节，那年天气很冷，大年三十，我姐带着全家人照例吃团员饭，当时我心理明白，我们已经借了秦家三百斤小麦，可是为了那一天父亲就准备了大半年，几乎是天天起早贪黑，上山挖药，在河道里开石头，前年又盖了房子，这过年是我所盼望的，也是我父亲所忧郁的，借人家的钱该还了，借人家的粮也该还了，可从那里去赚呢，一向不爱低头的汉子也开始给人家说好话了，尽管如此，年还要过。
我大姐大姐夫带着俩小孩提早就到了家，我和我弟弟领着小孩在村子一边玩一边看时间，盼着中午的到来，为了等这一顿饭，我不知在心里算了多少遍，那年月吃不饱是经常的事，平时也不知为了吃饭我和弟弟打了多少次架，现在想起来真有点丢人，可就是没有什么办法可以解决自己的温饱，一般中午都吃汤面条，锅里根本就没有几条面，全靠汤来填，记得我第一次吃纯麦面馍是在八一年冬天，那天我和父亲正在河道里开石板，有个六十上下的老人走了过来，和我父 亲很熟，当时我还有点纳闷，后来听父亲讲家世我才明白，他是旧泉坊人，解放前多次救济过父亲，我听出关系赶紧叫了声叔叔，他用惊讶的眼神打量了我一下，问道：“这是你家老几？”父亲一边撬石板一边说：“老二，还有个老三呢。”“孩子都这么大了，看来我不老不行了！”说着就从布兜里掏出一个白生生得馒头给我，看着那从未见过的纯麦面馍，也不用客气，接了就吃，三下五除二就给解决了，还没有吃出味道，叔叔看了我一眼笑着说：“兄弟，我感觉苦日子就到头了，听说中央要进行土地改革，那时我们就天天能吃纯麦面馍了。”“是吗？就是不改革也不咋，再过十年孩子就都大了，我也就不用在河道里开石板了。”我认真地听着他们的对话，也无从插嘴，在心里只有一个念头，就是赶快长大，多替老人干点活。
开了一合墓盖子，还没有到晌午，我弟就喊叫回家吃饭，本来要将开好的石板用架子车转移到一起，因为没有拉架子车，也没有料到开的那么顺利，心情特别好，父亲让我把锤子和錾子埋在沙子里，然后看看周围无人，我俩一边说一边走，不知不觉就走到了家里。
大姐一家四口和二姐家三口都围着一张旧桌子，见父亲回来，争着让座。那年月，其实也没有什么好吃的，可今年和往年不同，一是迁居新家，二是背了不少外债，虽然小孩子也管不了大人的事，但从起早贪黑的父亲的身上我也感到了压力，不时的帮父亲干点活，七九年，我曾利用课余时间一个人在河道边的大路旁砟石头，连续砟了一学期，装了两大马车，父亲非常高兴，当然，在此之前，我也经常领着弟弟去河砍捉蝎子卖钱，我曾被蝎子蛰过三次，每次都是跑回家在地上打滚，把我三姐吓得到处喊人，说起来也奇怪，每次都能化险为夷，所以就连我父亲也经常给别人说：“我家老三是员福将。”
我也觉得很自豪。我读小学四年级不太用功，钱养利老师闲我成绩差，叫我留级，我死活不留，后来我父亲找到学校给校长说了说，才幸免一留。从此，我不敢偷懒，学习很用功，到初中就更加珍惜，有时利用周日和父亲一起在山里割条子卖钱，山路险峻，七拐八弯的，特别难走，早晨天亮就出发，走到快晌午才到达，中间没有休息时间，到下午四五点把条子捆好，在回家之前才可以短暂的休息一会，啃带的玉米面烙的饼，也觉得很惬意。回家时尽管已经筋疲力尽，可是带 着全家人的希望，丝毫不敢怠慢。加上路上来往的人很多，不知不觉就到了山口，躺在水库的大坝上，可以等妈妈来接我们，有一种如释负重的感觉。到了下周回来，妈妈告诉我我背了多少斤，父亲背了多少斤。在我的记忆里我父亲劲很大，最多以次背了一百八十斤条子，那是从崎岖的山里背出的呀！最少也在二三十里路，而我能背父亲的四分之一，现在想起来是多么的不易啊，父亲背的是全家人的幸福生活啊！
李白 日暮苍山兰舟小，
本无落霞缀清泉。
去年叶落缘分定，
死水微漾人却亡。
日 小
本 泉
去 定
死 亡
金龙峡的胸怀
杨 龙
我们的母亲河-----黄河，在流经青海省有龙羊峡，甘肃省有刘家峡，宁夏有青铜峡，河南省有三门峡，可你知道它的支流渭河在陕西也有个金龙峡吗？
金龙峡位于秦岭山脉中段的北麓，直属于西安市户县石井镇蔡家坡村，它以山险蜂奇、水秀林密、人杰地灵而闻名。它西有翠华山东有楼观台，西汉高速环山旅游路临村而过，每逢节假日，行人如织，车行如流，它以博大的胸怀接纳着四方来客，诉说着它快乐的历史。
改革开放以前，为了造福蔡家坡村民，在户县县委县政府的领导下，一九七零年在金龙峡山口修建了一个水库，从此蔡家坡人告别了靠天吃饭的习惯，建起了千亩旱涝保收的良田，细细支流，滋润着村民的心田，难免每逢过节就有村民给你烧香，为你祝福。在我的记忆中，你的怀里还养育着一个山村，崎岖的弯路虽然给他们的生活带来不便，可你曾多次暗示他们：靠山吃山，靠水吃水。村民们利用农闲时间上山采药，割黄楼条子卖钱，即使在困难时期，也没有失去生活的勇气，并且活得快乐潇洒！
进入八九十年代，你的风采世所公认，你的胸怀博大宽广，你的景点远近闻名。尝一尝香椿沟里的香椿，看一看狮子头的雄师，走一走三盘子的盘道，你会被大自然的瑰丽神奇所倾倒。带着神秘住进小木屋，吃着农家饭，听着悦耳的水声，一天的疲劳尽消，人与自然得以完美的结合，使人的整个身心放松到极致，感叹金龙峡的魅力。
画家说你是一幅画，作家说你是一部作品，诗人说你是一首诗，在我的心里，你简直就是完美的化身，在这里，足不出户就能找到下至黎民百姓，上至达观贵人的身影。你是旅游避暑的胜地，你是西部一棵璀璨的明珠。
“ 山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵”。金龙峡山口有金龙口庙，一年四季香火茂盛；蔡家坡村的村民淳朴善良，热情好客。最近几年，党的好政策加上村长的好领导，使村里人气更加旺盛，旅游业悄然兴起，各种福民业也如雨后春笋般应运而生，人民生活水平与日俱增。一幢幢楼房拔地而起，一座座青山笑语绵长。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚，”引人的农家乐使金龙峡火起来，村民的钱袋子鼓起来，快乐的秧歌跳起来，悦耳的歌声唱起来：“我们 的生活比蜜甜----”。
回到家乡，我情不自禁的步入金龙峡，想了很多很多--------
语文兴趣教学大有作为
户县职教中心 杨龙
[内容摘要] 孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐文者。”语文兴趣教学可以极大的激发学生的学习热情，从而更好地完成教学任务。
[关键词] 语文教学 幽默 诙谐 生动
语文是一门审美性较强地学科，教师面对生性活泼的学生，要把语文课本中固定的知识理论传受给他们，如果不采用一定的方法、措施，让学生接受枯燥无味、平淡无奇的知识谈何容易！相反，如果语文教师在言传身教中能注重技巧，用幽默诙谐的语言吸引学生的注意力，去点燃学生的学习激情，帮助学生享受学习的过程，学生不但容易接受新的知识，而且学到的知识印象比较深刻，也为学生更好地学好语文打开了方便之门。那么，怎样才能调动学生语文学习兴趣呢？
左右逢源 激发兴趣
古人云：亲其师，信其道。如果学生喜欢那位老师，就会喜欢上他的课，也喜欢用自己的表现来赢得老师的赞赏，老师也就能更好地调动学生的积极性。可想让学生亲近却并非易事，除了教师要有渊博的知识以外，还必须具有驾驭课堂的能力，务必将教材吃透，达到左右逢源，招之即来，挥之即去。有一位老师在上诗歌课时，有个学生上课睡觉。经多次示意无果后，教师盯着那位学生说：“生命诚可贵，前途价更高。若为瞌睡论，二者皆可抛！”大家看着那位同学发笑 的同时，也警告了自己，上课要认真听讲，当然打盹的同学也不好意思地振作了起来。
不过文无定法，学海无崖，学生个性千差万别，对语文学习的兴趣因人而异，作为教师，在对症下药，因材施教的同时，还要-----------
巧用修辞 增强兴趣
巧妙地运用修辞法，也会达到增强兴趣地效果。在讲《百合花》的时候，有一位老师这样说：“《百合花》是茹志鹃的代表作，名作，她最好的作品是她的女儿---王安忆：一个有才情的作家。学生听了后都笑了，拟物的应用让学生更深入地了解到作家及其家庭环境，不但扩宽了学生的知识面，也增强了学生学习作家作品的积极性，为教师更好地完成教学任务打下了良好的基础。
前年，我听一位老师《孔雀东南飞》地结尾“东西植松柏，左右种梧桐。……中有双飞鸟，自名为鸳鸯”时，故作惊讶地提醒学生：“鸳鸯是水上动物，怎么会在树上？会不会是只野鸳鸯？”大家一时都被逗乐了。经过同学热烈地争论，教师指出：“这是浪漫主义色彩的描述，它象征了焦刘的爱情，如梁祝化碟一样，是诗人美好愿望的寄托”。紧接着问学生：“我国历史上最有名的浪漫主义诗人是谁？”大家很轻松地说出了李白，即掌握了新知识，又帮助学生很好地复习了旧的知识，产生的效果是让人难以估计的。我在讲《廉颇蔺相如列传》的完壁归赵一节后让学生了解蔺相如的形象，正好班上有一位头顶只留着一屡短发而且四周光秃的学生玩耍，大家异口同声地说出了蔺相如是一位聪明绝顶的大夫，这时，我面对该学生。微笑着说，什么时候你成为名副其实的聪明绝顶就好了，该学生腼腆地向我点点头。双关语的应用很好的提高了学生兴趣。也加深了对“双关”的理解。
俗话说”上有所好，下必甚之，老师经常运用各种修辞，增强语言气势，学生就会模仿老师去用，当遇到难处时，老师要------
适时点拨 培养兴趣一名优秀的语文教师，总能让学生的思想随着自己的指挥棒来运行。在讲到关键的涉及到文章中心内容的地方，该深化的就得深化，能帮助学生更深入的理解课文的内容，在讲《林黛玉进贾府》对迎春的描写--“腮疑新荔”，意思是红润的脸颊宛如新鲜的荔枝，教师加上一句，是荔枝肉，不是荔枝壳，学生恍然大悟。讲林黛玉见贾母时，贾母一把把她“搂入怀中，心肝肉地叫着大哭起来，当时地下侍立之人无不掩面涕泣”。教师就适时地点拨一句，“谁敢不哭，哪个敢笑？”就这一点，学生就会更加明确贾母在贾府的特殊地位，也为学生分析这两位人物做好了充分的准备。
点拨虽好，可在教学时，不要时时事事都点拨，点拨也要有选择性，而且要得体，适可而止，不可顾此失彼，如果冲淡了课文的中心，哪就不好了。有位老师在讲《子路、曾皙，冉有 公西华侍坐》的“坐”时，开始讲的可以，“两膝着地，屁股放在脚跟上，”学生听得很认真，这时他却补充了一句，“为什么会这样？不坐在凳子上？”学生开始讨论，他却不慌不忙地说：“经研究，古人很早以前不穿内裤，这样坐是为了保护隐私，如果象现在这样坐，不是暴露无疑了吗？”同学们哈哈大笑，一时难以控制课堂气氛，到底是对还是错暂且不说，把 课堂的秩序给搞乱了，严重地影响了教学效果。
总之，用幽默讽趣的方法进行语文教学，有助于激发学生的学习兴趣，深化教育内涵，会给语文课增加无穷的艺术魅力，也能顺应社会发展对创新型人才需要，培养出更多合格的优秀人才，为中华民族的复兴做出更大的贡献。
作者简介：
杨龙，男，生于1966年7月，1998年毕业于陕西省教育学院中文本科，
中教二级语文教师
联系电话：13759980306
学困生的研究
户县职教中心 杨 龙
人常说：“龙游沟壑遭虾嬉，虎入牢笼被犬欺，”学困生，身处逆境，犹龙游沟壑，虎入牢笼，在他人的冷嘲热讽中艰难地成长，思想包袱比较大。不怨东风无意，而恨流水无情，他们只有默默地承受，担子会愈压愈重，最后很容易造成“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡，”于己、于人、于社会危害极大。如何解决学困生问题，是当前摆在教育者面前的一个重要课题。
不可回避，要正视学困生，探讨其“困”的根源，去寻求解决其“困”的方法。
学困生有一个共同的特点，就是学习成绩比较差，作为一名合格的人民教师，要尊重他们，关心他们，爱护他们，不适时机地与学困生沟通、交流，想方设法弄清其“困”的原因，根据情况，采取行之有效的措施，慢慢地帮助其走出“困”境，步入大学的校门。千万不可急于求成或漠然处之。
记得三年前，我教过一个学困生叫李玲，语文成绩很差。该同学性格内向，终日沉默寡言，不但同学瞧不起她，而且老师也经常批评她。课外活动时间，她很少走出教室。有一次，学校举行拔河比赛，她依然独守空房。比赛结束后，有个同学发现放在抽屉里的饭票不见了，就爬在桌上大哭，我帮她找了半天也没有找到，这时，大家不约而同的把目光移到李玲同学的身上，李玲的脸变得红通通的，她的同桌还“好心”的劝她把饭票还给人家，可她从不作声。全班同学就七嘴八舌的议论开了，李玲绝望地低下了头，脸由红变紫，由紫变青，她哭了，伤心的哭了。
我把李玲叫了出来，希望她知错能改，但未能得到她的合作，同学和老师在互相猜疑中结束了不愉快的一天。
第二天一大早，“丢”票的同学跑到学校，告诉我他的饭票找到了，原来装在了昨天换洗的衣服口袋里。
上课的玲声响了，我发现教室里缺一个人，就是李玲。我不安的上完课，就向李玲家跑去。在村口，遇到她的邻居王大妈，从大妈的口里得知，李玲没有爸爸，妈妈改嫁了，她和年老多病的奶奶相依为命，家境贫寒。尽管老师和同学都误解了她，但她还是出去捡拾破烂卖钱，准备赔偿人家。这是一种什么风格，忍辱负重！她的不幸是家庭的不幸，是教育的不幸，也是社会的不幸，让这个未满十四周岁的少女过早的体会到了人间的冷暖，瘦弱的她何以支持？
当我看见她背上背着沉甸甸的破烂向家中走来时，我的心沉了下来，感到很惭愧，这位天真幼稚的少女却当面对我说：“老师，我错了，”我连忙上前擦去她脸上黑油油的汗水，向她解释说：“你没有错，是老师错了。”
了解了李玲家庭情况后，及时在班中开展了帮差、扶贫的活动，对全班同学进行了一次深刻的思想教育，改变了已往以貌取人，人穷志短，马瘦毛长的错误观点，树立困则思变，学则有为的正确人生观。经过我们共同的努力，李玲的语文成绩突飞猛进，她写的《老师的眼睛》一文还获得了全县即兴作文比赛一等奖，当年被评为三好学生。
李玲是不幸中的幸运儿，她脱去了学困生的帽子，找到了适合自己发展的道路。而中国的学困生数以万计，他们是否也能脱困，教师责无旁贷，除自己要带好头以外，还应教给学生学习的方法，教给学生吃苦的精神，用“生于忧患，死于安乐，”世上无难事，只要肯登攀的精神教育他们，帮助其扫清学习道路上的拦路虎。切忌以“教竿下面出才子，强将手下无弱兵”为由，对学生先施之以武，再动之以情，尽管当时可能心悦诚服，过后肯定会倒戈相击。孙子曰：“攻心为上，用兵次之。”要先使其心动，再追求法灵。如还难以实施，就该考虑让他们从事专业学习，职业教育也是实现远大理想的最佳选择。
教师要善于发现学困生的闪光点，是苍鹰，就让它在蓝天搏击，是蛟龙，就让它在大海遨游，是明星，就让它在夜空闪烁。具体问题具体分析，照客下面，对症下药，帮助学困生选择理想的专业，让他们在职业高中安家落户，大展宏图，不失为国家之栋梁。
近年来，户县职教中心在解决学困生问题上走在了全县的前列。把学困生集中起来，动之以情，晓之于理，多方位教育他们，坚持“学生无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模”的办学理念，教好一个差生胜过十个优生，为社会分忧解难，真正做到了“变费为宝”。一批批从职教中心走出的成功学子那慷慨激昂的演讲，又打动了新来的学困生，顿感信心倍增，他们个个摩拳擦掌，拭目以待。预科一年级一班的杨少青，基础较差，曾对自己失去信心，听了校友的演讲后，茅塞顿开，学习更加努力，成绩从倒数第三，一跃而居顺数第五，还竞选上了班团支部书记一职。她工作责任心强，吃苦在前，享乐在后，已成为学校品学兼优的标兵。
学困生何去何从，一个困扰家庭、社会的难题，在国家政府和社会各界的共同努力下，随着学校开设专业的日臻齐全，学生就业门路的日益拓宽，我坚信，西日“龙游沟壑，虎入牢笼”的“困”境已成历史。
“启发式”教学有新招
户县职教中心 杨 龙
[内容摘要] 对学生的教育要把“启”和“发”结合起来，在对课文初步了解的基础上“启”，在对课文掌握的基础上“发”。
[关键词] 启发 因势利导 对症下药 水到渠成 教学相长 愉快
孔子说：“不愦不启，不悱不发。”意思是说老师在教导学生时，不到他想要把问题搞通而感到困难的时候，就不要去开导他，不到他想要说出而又感到无法说出的时候，就不要去启发他。语文教学成功的关键就在于老师要把握好尺度，掌握好火候，抓住好时机。如果不顾及学生的感受，而滔滔不绝，大讲特讲，只能是对牛弹琴，甚至适得其反。
那么，又如何来把握语文教学的时机呢？我认为在于老师的“启”，即开导。老师的开导是语文教学的重中之重。语文教师要充分发挥其火车头的作用，利用形式多样的方法去吸引学生，调动学生的学习积极性，引发学生的求知欲，使他们从初步感知到非常想知，从被动的接受到自觉的要求，随即因势利导，定会水到渠成。我在教《梅岭三章》时，首先让学生搜集整理有关陈毅元帅的故事，了解当时的危形势，在课堂上进行演讲，勃发学生的求知欲，然后诱导学生阅读序言，抓住一个“被”字，突出其大义凛然的气概；讲析课文，抓住一个“意”字，从深处去挖掘其爱国热情；最后总结写作特点，抓住一个“借”字，进一步掌握借代、借喻的作用及区别。这样，一个立体的爱国元帅的高大形象跃然纸面，背诵课文也就得心应手。
滴水穿石，非一日之功，启发学生学习也并非易事，要经过长期的努力，运用灵活的教学方法、教学理念不断的充实完善自己。只顾自己讲，不顾及学生的消化，是得不偿失的。而成功的法宝就在于要帮助学生养成良好的学习习惯，做到对症下药、因材施教。教师要给每个学生创造成才的条件，用高深的思想逐步的熏陶教育学生，古人以“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为培养目标，现在不但适应，而且还应寓以新意，那就是在快乐学习的同时，教师要注意启发引导。讲授《愚公移山》时，就应抓住两点，一是“启”，二是“发”。“启”可以参照常规教学法给学生造成悬念，“山那么大，路那么远，而人又那么愚，如何能搬走大山？”经过讨论后继而再“发”：愚公的“愚”表现在什么地方？智叟的“智”表现在什么地方？一正一反，对比分明；成功移山又说明了什么道理？学生很快会得出结论：愚公不“愚”，智叟不“智”，我们应该学习愚公不怕困难，艰苦奋斗的精神。通过一系列的启发教育，学生既能吃得饱，又能吃得好。
由此看来，对学生的教育要把“启”和“发”结合起来，在对课文初步了解的基础上“启”，在对课文掌握的基础上“发”。万不可“启”而不“发”，或“发”而不“启”；任何把两者割裂开来，对立起来的观点都是错误的。
已往的语文教学已为我们留下了不可磨灭的烙印。不研究学生，不讲求教法，甚至有的人还提出“硬让挣死人，甭教打住车”的口号，是十分危险的，不顾教师的死活，根本把老师不当人看，还美其名曰：“这是关中的冷娃精神”，试想一下，人都挣死了，谁去赶车？无人驾驭的车又能跑多远？能不偏离目标吗？这纯属骗人的谎言。在它的影响下，有许多教师被挣得筋疲力尽，叫苦连天，未老先衰，而达到的目的也不过是凤毛麟角，甚或是海中捞月，空手而归。
前车之辙，后车之鉴。新时期提出的“教给学生一‘鱼’，不如教给学生一‘渔’”的教学理念，是值得我们提倡的，它好就好在重视对学生的学习方法的教育上，这与语文教学中的启发式教育是统一的。学生以此为武器，将受用无穷，活到老，学到老，必有所获；教师可以抽出更多的时间从事教学研究，再以最快捷的教学模式进行教学，老师教得活泼愉快，学生学得自在快乐，做到教学相长，大面积提高学习成绩指日可待。
美国一个农民能种上千亩地，中国一个农民只能种一两亩地，差距就在于科学。名师教一个成一个，劣师教一个毁一个，原因就在于名师采用了启发式教学法。两千多年前的大教育家孔子所倡导的启发式教育方法，已为社会培养出了一大批的专业人才，今后也必将发挥着更大的作用，我希望每个老师经过学习都能变成名师，把出高徒的愿望变成现实，到那时，人类灵魂工程师的美誉受之无愧。